Dificultades en el aprendizaje y automatización de la lectura: DISLEXIA

¿Tu hijo lee de forma silabeante, entrecortada y carece de entonación?

¿Al leer comete alguno de estos errores?

Sustituye un fonema por otro con cierta similitud visual o fonética (por ejemplo: u-n), es lo que se denomina sustitución.

Cambia una letra por otra, rotándola (por ejemplo p-q, p-b), es lo que se denomina rotaciones.

Añade letras, sílabas o palabras inexistentes (por ejemplo: “librereta” por” libreta”), es lo que se denomina adicciones.

Suprime una letra, sílaba o palabra (por ejemplo: “pata” por “plata"), es lo que se denomina omisiones.

Cambia el orden de los fonemas o sílabas (por ejemplo; “ne” por “en), es lo que se denomina inversiones.

Cuando se le hacen preguntas de lo que acaba de leer, ¿su comprensión es reducida?

La DISLEXIA es un trastorno específico del aprendizaje de la lectura de base neurobiológica, que afecta de manera persistente a la decodificación fonológica (exactitud lectora) y/o al reconocimiento de palabras (fluidez y velocidad lectora) interfiriendo en el rendimiento académico con un retraso lector grande. Además, generalmente viene acompañada de dificultades en la escritura y en el cálculo.

Dificultades para aprender y aplicar
las reglas de conversión grafema-fonema: decodificación
y las reglas de conversión fonema-grafema: codificación

Decimos que un alumno muestra dificultades para aprender y aplicar las reglas de conversión grafema-fonema cuando en la lectura no realiza la conversión de los grafemas (letras) a los fonemas correspondientes (sonidos), es decir, no decodifica esas letras con precisión por lo que comete omisiones, sustituciones, adicciones y/o vacilaciones al leer.

De manera similar, existen dificultades en la aplicación de las reglas de conversión fonema- grafema cuando al escribir, un alumno muestra errores de precisión al transcribir o codificar el lenguaje, es decir, al pasar del fonema al grafema. En este caso se cometerán el mismo tipo de errores en la escritura.

Cada niño/a necesita un periodo de tiempo diferente para adquirir estos conocimientos, aunque, lo habitual es que al finalizar el primer curso de Educación Primaria, estas correspondencias se hayan asimilado y durante el segundo curso de Educación Primaria, se afiancen y automaticen.

Dificultades en la composición de textos

¿Tu hijo no organiza bien las ideas cuando tiene que escribir una redacción?

¿Tiene dificultades para plasmar lo que piensa por escrito?

¿Se expresa mejor de forma oral que de forma escrita?

Entendemos por dificultades en la composición de textos, aquellos problemas en las habilidades de la escritura, que incluyen la organización de párrafos y la composición de frases, así como la construcción de escritos coherentes.

Dificultades en la escritura de palabras:
DISGRAFÍAS y DISORTOGRAFÍAS

¿Comete tu hijo muchas faltas de ortografía una y otra vez?

La disortografía es una dificultad a la hora de respetar la estructuración gramatical del lenguaje, es decir, en sus escritos se observan faltas de ortografía en palabras que son familiares, omisiones o cambios en artículos y acentos.

¿Es su letra muy difícil de entender, o incluso ininteligible?

La disgrafía es la dificultad para producir un lenguaje escrito con letra clara y legible. Los textos pueden resultar indescifrables. El niño con disgrafía suele adoptar posturas poco convencionales para la escritura, la sujeción del bolígrafo no la realiza de forma correcta y falla en la velocidad y presión de la escritura. Además su letra puede ser excesivamente pequeña o grande, el espacio entre palabras y letras puede ser demasiado pronunciado o demasiado junto y normalmente se detectan enlaces erróneos entre palabras.

Dificultades para las matemáticas:
DISCALCULIA

¿Tu hijo tiene dificultades con el cálculo, para aprender las tablas de multiplicar, copiar números sin invertirlos, reconocer los signos matemáticos o comprender las operaciones?

Los alumnos con dificultades de aprendizaje en matemáticas o discalculia presentan: